La educación como factor ideológico

El tema de la calidad de la educación no fue tomado en cuenta en el anteproyecto de la Ley Avelino Siñani, porque simplemente su preocupación fue otra: ¿Cómo utilizar el sistema de la educación boliviana como un instrumento ideológico? Es decir que, en realidad, su orientación está dirigida a implementar una visión estatista y/o estatolatra de la educación, donde el Estado, a través del Ministerio de Educación, detenta la propiedad de la gestión y el desarrollo educativo.

A esta conclusión llegó un estudio efectuado por la organización profesional Populi (Políticas Públicas para la Libertad) en torno a la nueva reforma que se ha previsto aplicar en la educación. Al presente, sus contenidos están siendo motivo de consideración, sobre la base de nuevas propuestas que han formulado los maestros urbanos, la Iglesia Católica y otros sectores vinculados con la educación.

El estudio de Populi anota que uno de los problemas de aquella concepción es que parte del supuesto, bastante fuerte y poco sustentable, de que el Estado puede ser identificado como un ente que goza de un conocimiento supremo en la sociedad boliviana, aparte de desconocer la capacidad individual de las personas que generen iniciativas para que resuelvan los problemas educativos.

Populi sostiene también que un punto todavía más preocupante es la imposición de un programa obligatorio de educación sumando juicios valóricos e ideológicos, lo cual es una clara violación al derecho de los padres de familia de determinar soberanamente la educación “básica” que se les impondrá a sus hijos.

En suma, la mayor preocupación que debe tenerse es en la calidad de la educación que se espera impartir. En 1997, la Unesco realizó una evaluación del desempeño educativo de varios países de América Latina en las ramas de literatura y matemáticas. Los resultados, en el caso de Bolivia, fueron muy inquietantes.

Se estableció que la calidad de la educación pública en Bolivia es bastante inferior a la de todos los otros países sometidos a examen. Por tanto, la nueva reforma educativa tendría que estar más dirigida a la calidad y no tanto a los efectos ideológicos que se quieren lograr.

Publicado en: La Razón
Fecha: Miércoles, Noviembre 22 de 2006